Pour les organismes de formation
Notre approche est exigeante, opérationnelle et différenciante, fondée sur le discernement pédagogique, l’analyse des pratiques réelles et la transformation concrète des organisations de formation. En effet, concevoir, piloter et sécuriser une offre de formation ne se résume pas à répondre à des exigences réglementaires. Cela suppose une lecture fine des enjeux pédagogiques, une ingénierie solide, et une capacité à aligner conformité, qualité et performance réelle. Ainsi, nos formations s’adressent aux organismes de formation qui souhaitent sécuriser leurs audits Qualiopi, structurer leur ingénierie pédagogique et développer durablement leurs forces internes.
Nos formations les plus demandées :
Objectif général : réussir et intégrer les exigences du référentiel qualité Qualiopi
Bénéficiaires : responsable de formation, qualité et aux professionnels d’un centre de formation
Prérequis : aucun
Durée : 3 jours
Détours, modalités et moyens pédagogiques : tests d’auto-évaluation, apports théoriques, échanges d’expériences, mises en pratique
Objectifs pédagogiques :
- Comprendre les indicateurs Qualiopi
- Savoir créer des « preuves » d’audit
- S’adapter à son auditeur
- Insérer les bonnes pratiques d’audit
- Savoir restituer les informations liées à Qualiopi
Synopsis :
I. Indicateurs 1 à 10 (1/2 jour)
- Apports pratiques : éléments de base d’un audit
- Analyse des indicateurs
- Création des éléments de preuves
- Impacts dans les processus de la structure
Travaux pratiques : mises en situation
II. Indicateurs 10 à 20 (1/2 jour)
- Conseils de restitution des preuves d’audit
- Analyse des indicateurs
- Création des éléments de preuves
- Impacts dans les processus de la structure
Travaux pratiques collectifs : mises en situation
III. Indicateurs 20 à 32 (1/2 jour)
- Conseils sur la posture de l’auditeur
- Analyse des indicateurs
- Création des éléments de preuves
- Impacts dans les processus de la structure
Travaux pratiques : mises en situation
IV. Audit blanc (1/2 jour)
- Audit de l’indicateurs 1 à 16
- Analyse des écarts
- Création des preuves supplémentaires et complémentaires
- Ajuster sa posture d’auditeur
Travaux pratiques : mises en situation
IV. Audit blanc (1/2 jour)
- Audit de l’indicateurs 16 à 32
- Analyse des écarts
- Création des preuves supplémentaires et complémentaires
- Instaurer un climat de confiance et de responsabilité
Travaux pratiques : mises en situation
Objectif général : acquérir les compétences pour analyser les besoins en formation au sein d’une organisation et concevoir des scénarios pédagogiques pertinents et adaptés, alignés sur les objectifs stratégiques et opérationnels de l’entreprise.
Bénéficiaires : responsable de formation, qualité et aux professionnels d’un centre de formation
Prérequis : aucun
Durée : 2 jours
Détours, modalités et moyens pédagogiques : tests d’auto-évaluation, apports théoriques, échanges d’expériences, mises en pratique
Objectifs pédagogiques :
- Identifier les écarts entre les compétences existantes et les objectifs stratégiques
- Repérer les points forts et axes d’amélioration pour mieux répondre aux besoins
- Hiérarchiser les besoins de formation en fonction des enjeux opérationnels et stratégiques
- Créer des parcours et séquences pédagogiques alignés sur les objectifs et profils des apprenants
- Mettre en place des indicateurs d’évaluation et adapter les actions pour améliorer les résultats
Synopsis :
I. Comprendre l’audit RH (1/2 jour)
- Définir l’audit RH et son rôle dans le développement des compétences.
- Identifier les différents types d’audits et leurs objectifs (qualitatif, quantitatif, organisationnel).
- Repérer les indicateurs clés et outils d’évaluation des besoins en formation.
- Analyser les données RH pour identifier les écarts de compétences et priorités.
Travaux pratiques : simulation d’audit
II. Identifier les besoins pédagogiques (1/2 jour)
- Cartographier les compétences existantes et celles à développer.
- Détecter les besoins individuels et collectifs des collaborateurs.
- Prioriser les besoins en fonction des enjeux stratégiques et opérationnels.
- Formaliser les besoins pour orienter la conception pédagogique.
Travaux pratiques : appliquer la méthodologie en groupe
IV. Concevoir des scénarios pédagogiques adaptés (1/2 jour)
- Définir les objectifs pédagogiques clairs et mesurables.
- Choisir les modalités pédagogiques adaptées (présentiel, e-learning, digital, blended, microlearning…).
- Structurer les contenus et activités pour favoriser l’apprentissage actif.
- Intégration les modalités IA.
Travaux pratiques : création d’un scenario pédagogique
V. Piloter et ajuster les actions (1/2 jour)
- Mettre en place un plan d’action pédagogique réaliste et opérationnel.
- Assurer le suivi et l’accompagnement des participants.
- Analyser les retours et indicateurs de performance des formations.
- Ajuster les scénarios pédagogiques pour améliorer l’impact et l’adoption.
Travaux pratiques : mises en situation
Objectif général : acquérir les compétences nécessaires pour concevoir, animer et évaluer des actions de formation efficaces, en mobilisant des méthodes pédagogiques adaptées aux besoins des apprenants et aux objectifs de l’organisation.
Bénéficiaires : formateurs occasionnels ou réguliers (la version existe pour formateurs confirmés)
Prérequis : aucun
Durée : 2 jours
Détours, modalités et moyens pédagogiques : tests d’auto-évaluation, apports théoriques, échanges d’expériences, mises en pratique, analogies historiques et jeux de rôles issus du théâtre forum
Objectifs pédagogiques :
- Maîtriser les fondamentaux du métier de formateur
- Concevoir des dispositifs pédagogiques variés et adaptés
- Gérer les situations délicates en prise de parole
- Utiliser des techniques de présentation pour engager l’auditoire
- Intégrer les astuces pédagogiques pour gérer le collectif
- Savoir varier son positionnement de formateur
Synopsis :
I. Les fondamentaux du métier de formateur (1/2 jour)
- Comprendre le rôle et les missions d’un formateur dans l’entreprise.
- Identifier les différents types de formation et publics cibles.
- Maîtriser les principes de l’apprentissage adulte (andragogie).
- Développer les qualités et attitudes clés d’un formateur efficace (écoute, adaptabilité, posture).
Travaux pratiques : QCM collectifs
II. Concevoir une action de formation (1/2 jour)
- Définir des objectifs pédagogiques clairs et mesurables.
- Construire un programme structuré et progressif.
- Sélectionner et créer des supports pédagogiques adaptés.
- Adapter le contenu aux différents profils et besoins des apprenants.
Travaux pratiques collectifs : création de scénario pédagogique
III. Animer et engager les participants (1/2 jour)
- Utiliser des techniques d’animation participatives et interactives.
- Gérer les dynamiques de groupe et les situations difficiles.
- Encourager la participation et la motivation des apprenants.
- Intégrer des outils numériques et multimédias pour dynamiser la formation.
Travaux pratiques : mise en situation orale
IV. Évaluer et améliorer les formations (1/2 jour)
- Mettre en place des dispositifs d’évaluation des acquis et de la satisfaction.
- Analyser les résultats pour mesurer l’efficacité pédagogique.
- Recueillir et intégrer les feedbacks pour améliorer les sessions futures.
- Développer un plan d’amélioration continue pour sa pratique de formateur.
Travaux pratiques : jeux des erreurs par groupe